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教育局教师队伍能力提升工程实施意见

 论文栏目:实施意见     更新时间:2015/5/24 8:23:10   

提高教书育人的质量,关键在教师;如何发挥教师的作用,关键在校长。因此,全面提高我市中小学教育教学质量,必须全面提高包括校长在内的教师队伍的能力素质。根据国家和省有关文件及《市‘槐荫人才’计划》精神,市教育局决定在全面抓好中小学(含中职,下同)教师继续教育常规工作的基础上,实施教师队伍能力提升工程。教师队伍能力提升工程包括五个子工程,即:校长治校能力提升工程、名师教研能力提升工程、班主任育人能力提升工程、教师教学能力提升工程和信息技术能力提升工程。为做好相关工作,特提出如下意见。

一、工作目标

1.全面提高中小学校长规划学校发展的能力、营造育人文化的能力、领导课程教学的能力、引领教师成长的能力、优化内部管理的能力和调适外部环境的能力,造就一批名校长,成就一批地方教育专家。

2.进一步提高各科名师(包括省特级教师、省市级名师、省市级有突出贡献专家、省市级骨干教师等,下同)的专业理念与师德水平、专业知识和专业能力,促进名师之间的相互交流和共同进步,造就一批业内公认、教研结合的教育名家。

3.在名师的引领、校本教育的促进和其他培训计划的助推下,全面提高全体教师的教学能力。

4.根据现代教育的发展和德育的需要,大力提升班主任教育、管理、指导学生的能力,并规范自身行为操守,促进成长一批学生喜爱、社会推崇的育人楷模。

5.提升全体教师应用信息技术并将信息技术与学科教育深度融合的能力,加快教育现代化步伐。

二、主要内容

(一)校长治校能力提升工程

集中组织校长参加高级研修。市教育局从2015年开始,与国内知名大学合作举办中小学校长(含副校长,下同)高级研修班。5年内,通过该研修班培训校长600人以上。研修班分期分批每年在不同的知名大学进行,每人在一所大学的学习不低于30学时(1天6学时)。培训研修形式主要由全国知名专家和学者围绕落实教育部颁发的《中小学校长专业标准》和“人文境界提升、科学视野拓展、管理艺术优化”的要求讲授相关专题。

在此基础上,适时组建市校长协会和名校长工作室,搭建校长相互学习与借鉴的平台。同时,市教育局分批次组织相关校长赴外地学校考察学习,从外地名校的成功案例中汲取营养、获得启迪。

(二)名师教研能力提升工程

集中组织名师参加高级研修。市教育局从2015年开始,对全市获得名师称号的在职教师,每年组织一次高级研修,每期研修班均在国内知名大学举办,每人每次研修学习不少于30学时。研修形式主要由全国知名专家和学者,围绕落实教育部颁发的《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《中等职业学校教师专业标准(试行)》和“知识拓展、专业提升、科学育人、幸福生活”的要求讲授相关专题。

组建市名师协会。依法依规组建由全市在职名师参加的市名师协会。除集中培训研修外,协会要定期组织学习交流和成果分享会议。协会内可按不同的学科、学段组建不同的学术组织,构建网上学习交流平台,开展着实有效、有示范引领作用的学术活动。

组建名师工作室。名师工作室既是有形的工作场所,更是无形的工作团队。名师工作室由一位名师任室主任,工作室以室主任姓名命名。工作室成员由本校或其他学校同科教师组成,成员可由学校组织加入,也可由教师自由申请加入,成员数量最低5人,最高不限。名师工作室在室主任的领导和指导下,开展形式多样的教学促进和教学研究活动。2015年,全市组建30个市级名师工作室,其中市直学校组建11个,大悟、孝昌各组建2个,其他县市区各组建3个。市级名师工作室由市教育局核定授牌。各县(市、区)根据实际情况组建本级名师工作室。

(三)班主任育人能力提升工程

集中组织优秀班主任参加高级研修。从2015年开始,市教育局每年组织全市100名优秀班主任到国内知名大学参加高级研修,每人每次研修学习不少于30学时。主要围绕德育内涵、德育模式、管理能力、沟通技巧、师生心理减压以及建立民主、平等、和谐的师生关系等内容进行研修提高。

广泛开展班主任工作交流研讨。学校、学区要以班级文化建设策略和班主任工作艺术为主题组织班主任开展学习交流活动,充分发挥优秀班主任“传、帮、带、领”的作用,促进新、老班主任共同进步。

(四)教师教学能力提升工程

各地各校通过名师引领、师徒帮带、校本培训、自学提高、参加“国培”“省培”计划等形式,夯实教学基本功,培养“打通关”的能力,提高教师特别是年轻教师的教学水平。

有条件的学校可聘请知名大学由知名教授牵头的工作团队作为本校教育专家顾问团,就教师培养、课题研究、学校教学、学校德育、学校文化等进行咨询、诊断和辅导;还可与国家、省、市名校结成友好学校。同时,通过“校际联盟”等城乡教师交流的方式,拓展交流学习的渠道。

(五)教师信息技术能力提升工程

按照国家《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,2016年底前完成全市中小学教师的集中培训。通过培训提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。

同时,将信息技术应用能力测评和应用能力大比武与“一师一优课,一课一名师”活动相结合,通过以评促学、以赛促用的形式,促进教师持续学习、长期应用;并开展教学研究活动,促进信息技术与学科教学的深度融合。

在落实上述工程专项内容的同时,继续举办教育大讲堂。“大讲堂”由市教育局举办,市直相关学校或单位承办。除暑假和寒假外,每两月在城区举办一期。每期“大讲堂”,市直各学校、孝南区城区内学校校级领导和中层干部、班主任和教师根据统一要求参加听讲,其他县(市)相关人员可自愿申请参加。“大讲堂”主要邀请国内知名专家和学者授课,适当挑选本地名校长、名师和优秀班主任走上讲堂。“大讲堂”的讲授内容,在注重教育教学业务的同时,向政治、经济、文化、社会、国防、国学、哲学、时事热点、现实问题、英模报告等领域扩展,使全体教师既立足校园又跳出校园,全方位地提升知识和能力,充实从教者的精神内涵和学养储备。

各县(市、区)教育局要结合实际,根据以上五项工程内容要求制定方案计划,实施本区域内教师队伍能力提升工程,实现教师队伍能力提升全覆盖。

三、保障措施

(一)加强组织领导

市教育局成立由局长任组长,分管教师继续教育、基础教育、职业教育、规划、教研、装备及体卫工作的相关领导任副组长,党群科等相关职能部门负责人任成员的市中小学教师继续教育工作领导小组,统一负责抓好全市中小学教师继续教育和教师队伍能力提升工程工作。领导小组下设办公室(以下简称“继教办”),办公室主任由分管教师继续教育工作的领导兼任,确定2-3人组成工作专班,具体负责抓好各项工作的落实。各县(市、区)教育局和中小学校也应成立相应机构或安排专门人员负责本区域(学校)内的教师队伍能力提升工程工作。

市继教办每年初拿出当年的校长、名师、班主任高级研修计划、校长外出考察学习计划和教师信息技术能力提升培训计划,经市继教领导小组研究审定后,行文下达至各县(市、区)教育局和市直各学校,由市继教办负责组织实施。

市教育局相关领导和相关科室(院站)在市继教领导小组的统一安排下,根据职责分工分别参与相关研修、考察的组织工作。每期校长、名师、班主任研修班和校长外出考察学习活动,一般均应有市、县(市、区)教育局领导、干部带班(队),既跟班(队)组织,又跟班(队)学习。

教师具有多种身份的,学校应按其发展定位及个人意愿,确定其重点参与某一项能力提升工程。

(二)落实工作经费

自2015年始,将列支专项资金作为教师队伍能力提升工程的工作经费以及对市名师协会、市级名师工作室、教育大讲堂和专家顾问团等项目的补助经费。补助标准和办法另行确定。

校长、名师、班主任高级研修和校长外出考察学习的学费、差旅等费用,按财政分级负担的原则分别由市、县(市、区)和学校负担。

(三)严格工作考核

市继教办对参加校长、名师、优秀班主任高级研修的全体人员,要建立包括学习、业绩等在内的管理档案,全程记录、全程跟踪;学校要指导、督促教师建立个人学习、成长档案,并将档案内容作为业绩评定的重要依据。

参加高级研修的校长、名师和班主任,学完回校后必须及时举办一次主题报告会,将研修内容和体会传导给每位教师。

名师协会和名师工作室,要建立完善的工作制度,拟定明晰的年度工作计划,每年初将当年的工作计划报市继教办审核备案。

根据上述基本要求,市继教办会同市教育局相关科室(院站)分别制定教师队伍能力提升工程中5个子工程的考核细则,每学年进行一次考核。市教育局将考核、评比结果作为对县(市、区)教育局、市直学校以及相关人员工作评定的重要依据。

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