中国88必发娱乐

本科学生导师制人才培养新模式

 论文栏目:人才培养论文     更新时间:2019/7/9 8:28:38   

摘要:本科学生导师制是一种新的教育模式,是以个别指导为出发点的导师对学生教育进行负责,除了要监督学生专业课程学习,还要对学生进行思想道德引导,在平时要关心学生生活,帮助他们解决生活上的难处。本科学生职业规划不是很清晰,导师要根据学生自身特点和专业特点,辅助学生完成职业规划,这样学生就明确了奋斗的目标。本篇文章主要对本科学生导师制下人才培养新模式进行探讨,期望对高校人才培养起到参考价值。

关键词:本科学生导师制;探索;人才培养模式

一、引言

本科教育在我国教育体系中占据重要地位,是人才培养和输出的主要途径。随着教育深化改革,对本科教学要求更为全面和细致,原来的以班主任和辅导员对本科学生进行教育和管理的模式,不能满足学生个性发展需要。本科学生导师制是一种新的教育模式,传统本科教育采取的是整体管理方法,以班级为单位对学生进行教育,通常是由班主任和辅导员负责,学生的差异化教育需求不能得到满足,不利于本科学生综合能力的提升。新时代背景下对本科学生要求变得越来越严苛,重视学生全面发展,本科学生导师制是班级教育的延伸,由导师对学生进行个别指导,实行全方位的教育和指导,主要包括专业知识和技能、思想品质、道德规范、生活、职业规划等,导师在和学生接触的过程中,对学生了解更加深入,就能根据学生实际情况因材施教,在开发学生智慧,促进知识水平提升以外,还能起到育人的效果,这与本科教育的理念和目标一致。实施本科学生导师制,探索人才培养新模式具有重要意义,可以推动本科教育朝着精细化的层面发展,提高本科生综合素质,达到预期的人才培养目标,为社会输送更多德才兼备的人才。

二、推行本科学生导师制的积极作用

(一)健康成长需要

本科生的年龄在20岁左右,这个时期的学生具有很强的自主意识,但是受社会阅历的限制,学生分辨能力还比较差,容易受到不良思想的干扰,做出一些违背道德规范的行为。本科教育的根本目标是立德树人,学生在大学不但要学习文化知识,更为重要的是要学会做人,形成高尚的思想品质,能够正确的认识人生价值,树立远大抱负和理想信仰,这些是促进学生发展的基础,有助于学生身心发展。学生在接受本科教育时期,思维能力和认知能力都处于最好状态,根据学生自身的特点,对他们进行有效的指导,就可能挖掘出学生潜在的能力,使得他们可以向着更高层次发展,大学教育也就能培养出更多高质量人才。目前,本科教育采取的是班主任和辅导员管理方式,不同于中学阶段的是,班主任和辅导员不会跟班,和学生接触不是很多,在教育的时候是以班级为单位,个别指导未能落实,采取的是粗放教育模式,不能实现差异化教学。在全球一体化发展中,出现了多元化的特点,存在着一些负面东西,比如拜金主义、利己主义、享乐主义等,会削弱本科教育育人功能,学生思想会受到侵蚀。网络中有一些消极的东西,比如读书无用论,学生会出现思想上困惑,究竟是朝着理想拼搏,还是及时享乐,各种压力和情绪积压在一起,会出现心理上的问题,这也是现代大学生教育困境。另外,学生自理能力差,人际交往障碍,恋爱中矛盾不会处理,容易做出过激行为,失恋后会痛苦万分,产生焦虑、厌烦、抑郁等情绪,如果未能及时的进行疏导,就会影响到学生健康成长。本科学生导师制在解决这些方面的问题上具有优势,采取的是个别指导的方式,在和学生接触和沟通中能够掌握学生思想动态、心理变化、学习状况等,然后有针对性的对学生开展教育,尊重学生的差异,这样就能起到更好的引导作用,学生会养成积极乐观的人生态度,在学习上有上进心,树立崇高的人生信仰,自身的潜力会被最大化激发,在专业学习中会有突破和更多收获,个人素养和道德修养也会提高,拥有过硬的心理素质,在顺利完成本科学习之后,就能有继续深造的可能性,或者是为将来的职业生涯打下牢固基础。

(二)教书育人的需要

每个学生都有独特性和差异性,本科教育要尊重学生这个特点,在育人的过程中要因材施教。大学教育和中学教育是一样的,都是以班级为单位,属于整体化的教育,学生的差异化教育需求未能得到满足,教育中存在着漏洞和弊端。本科学生导师制实施的时间不是很长,取得收获却非常大,是对班级教育的延伸和补充,在整体教育的基础上,重视学生个体需要,根据每个学生的特点,比如兴趣爱好、学习水平、特长、个人能力等,为学生制定差异化的学习计划,学习知识会更加科学,学生的潜能会释放出来,在原来的学习基本上都会有突破,同时还能激发学生创造力。此外,本科教育具有育人的功能,教育部门明确指出学校教育的目的是立德树人,本科教育中德育主要是通过思想政治教育去完成的,统一对学生进行说教,和学生自身联系不紧密,很难触动学生意识,思想教育和心理教育缺乏感染力,个别指导很少,基本上都是学生犯了重大错误,班主任和辅导员才会找学生谈话,这样事后教育方式存在较大弊端。专业课教师将重点放在知识上,基本上不会涉及德育,学生和教师私下交流很少,即使有思想上的困惑,也找不到机会向教师倾吐,教育的育人功能被弱化,导致培养的有些学生专业能力强,可是思想败坏,这样的学生踏入社会,必然会对社会和谐发展造成负面影响。本科学生导师制实际上就是一种学徒制教育,导师和学生在平时接触比较多,既可以当面交流,也可以通过各种交流软件进行交谈,亦师亦友,学生有学习上的问题或者是思想上困惑,都可以找导师寻求帮助,导师要根据对学生的观察和了解,以及学生所反映的情况,制定个性化的教育方案,提高教育的实效性。

三、本科学生导师制下人才培养新模式

(一)明确每个阶段责任

本科学习中每个阶段的学习任务是不一样的,对学生的要求以及学生自身的需求也是不相同,导师要根据学生所处的阶段,确定指导的目标,然后根据学生的差异,制定指导计划和指导内容。本科生在刚进入大学之后,有一个过渡期,导师在这个时候要让学生更快的适应新环境和新生活,给予学生人际交往方面指导,使得学生关系更加融洽,这样就能减少学生心理疾病发生,让学生在大学校园中快乐生活。大学课程学习和中学有明显区别,导师要加强对学业指导,使得学生尽量掌握学习方法;大二是学业、品行、心理等方面指导;大三挖掘学生潜能,培养学生兴趣爱好,还要对学生进行职业规划指导,帮助学生明确未来的大发展方向;大四毕业论文指导,学生还面临着实习,在之前要进行职业指导,同时还要为学生分析就业形势,促使学生树立正确的择业观念,在应聘上给予学生合理建议,提高学生应聘成功率。

(二)制定差异化教育计划

每个学生心理状况、认知能力、知识水平、思想品质等都是不同的,这也就要求导师要做好个别指导,平时要多和学生沟通,通过谈心的方式,和学生建立良好师生关系,这样学生在遇到困难,或者出现思想上困惑时,才会主动向导师倾诉,掌握了学生的思想动态和性格特点,以及为人处世的方式,这样就要制定全面的指导计划,帮助学生协调好学习和生活,正确的处理个人与他人、集体之间关系,认识思想道德、心理健康与个人发展和职业发展关系,在全方位指导的基础上,学生个人潜能会得到最大化开发,进而促进学生全面发展。

(三)实行激励教育

本科学生导师制要实行激励教育,通过激励的方式让学生成才。导师要善于发现学生身上的闪光处,然后对学生进行激励,增强学生自信心,逐渐具备成功意识和心理,唤醒学习的动机,驱使学生不断进步。导师要为学生提供展示自己的机会,比如学生写了一篇论文之后,教师可以帮助学生投稿,给学生提供发表机会,一旦被采用学生会感受成功喜悦,行动力会变强,也会树立远大的抱负,将人生价值和社会价值结合起来,实现本科教育社会性和个体性的协调统一。本科学生心理疾病呈现出上升趋势,导师要在保护学生个人隐私的基础上,对学生进行心理疏导,还要和辅导员交互交流,共同关注学生心理变化,必要时让专业心理辅导教师帮助学生疏导情绪。

四、结束语

总而言之,本科学生导师制具有重要价值,可以实现个别指导,是对班级教育的延伸和补充,本着因材施教的原则,充分挖掘学生内在潜力,实现全方位的教育和指导,这样就能使得本科教育达到智育、德育、职业教育统一,将学生培养成为全面发展人才。

作者:许心怡 单位:无锡太湖学院

学术网收录7500余种,种类遍及
时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
诸多门类等进行了详细的介绍。

人才培养论文
@2008-2012 学术网
出版物经营许可证 音像制品经营许可证
主机备案:200812150017
值班电话
0825-6697555
0825-6698000

夜间值班
400-888-7501

投诉中心
13378216660
咨询电话
唐老师:13982502101
涂老师:18782589406
文老师:15882538696
孙老师:15982560046
何老师:15828985996
江老师:15228695391
易老师:15228695316
其它老师...
咨询QQ
89937509
89937310
89903980
89937302
89937305
89937307
89937308
业务
综合介绍
在线投稿
支付方式
常见问题
会员评价
官网授权
经营许可
关于我们
网站简介
版权声明
友情链接
人员招聘
联系我们