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小学德育社会环境影响因素分析

 论文栏目:德育论文     更新时间:2019/5/11 11:31:55   

【摘要】随着素质教育的不断深入,小学德育教育越加受到人们的重视。德育工作是一项系统工程,影响小学德育的因素诸多,但社会环境因素对小学德育的影响在社会转型时期尤为突出。本文从社会价值体系、社区、网络三个方面探讨社会环境因素对小学德育的影响并提出相应的建议。

【关键词】小学德育;社会环境;社区;网络

以往,小学生的道德发展主要受学校环境的影响,但随着时代的发展,学校的社会性在不断加强,社会环境对学校德育的影响越来越大。由于社会环境的开放性与复杂性,对小学生思想品德的发展没有明确的计划与要求,也没有系统的德育机制,相对于学校环境和家庭环境来说更具不确定性,其积极或消极因素都对小学生的道德成长有着重要影响。学生道德素质的提高已不能仅依靠学校对学生进行系统的德育教育,还需要为学生营造良好的社会环境,校内校外共同努力促进小学生道德品质的提高。

一、新形势下社会环境因素给小学德育带来的新挑战

当前我国小学道德教育在实施过程中仍存在一些问题,但我们普遍认为,学校里的道德教育是成功的,因小学生普遍具有的向师性,小学生的道德行为水准是较高的,但一进入社会其德育效果会有所折扣,这一现象被认为是“道德的人与不道德的社会”的不和谐。

(一)社会转型给小学德育工作带来深刻影响

改革开放后,我国的经济结构、文化形态等都发生了深刻的转变,虽然我们实现了经济的快速发展,西方传播进来的大众流行文化也有助于小学生的个性解放;但与此同时社会问题越来越多,一些不良社会事件、社会舆论的传播,与小学德育相悖,影响小学生正确价值观、人生观、世界观的形成,还有社会上的享乐主义、拜金主义、消费主义、个人主义等也开始滋生蔓延,给青少年学生带来了许多消极影响。

(二)网络时代给小学德育带来的挑战

书籍、报刊等传统传播媒介传播的内容一般需经过发行单位的审核才能发行,信息一般准确可靠,而网络是一种特殊的传媒环境,它形成的“虚拟环境”具有开放性、平等性、双向性、匿名性等特点,信息的汲取很大程度上取决于学生的辨别能力。由此所构成的一个既似现实环境,又非现实环境的“虚拟环境”,使得人所处的“环境”范围与以往相比大大地拓宽了,这也对小学生成长构成了一个巨大的影响和挑战。网络为小学生素质教育的发展提供了机遇,同时网络带来的负面效应也是不可避免的,小学生的人际关系异化、价值观迷失、沉迷网络游戏等都对现实小学德育造成极大的挑战。积极利用或介入网络这一“虚拟环境”是一个时代的课题。

二、当前社会环境对小学德育的影响

(一)社会价值体系多元化的积极和消极影响并存改革开放后,西方社会思潮的大量引入,当代青少年生活于一个相对自由和宽容的社会环境,时代精神更为崇尚世俗与自由。我国目前普遍存在崇洋媚外的现象,青少年很少受到传统文化的熏陶,西方崇尚民主与科学的思想,一定程度上促进了青少年的个性解放及思维发散,也促进青少年逐渐作为独立的个体而受社会尊重。然而,小学生正处于思想道德发展的萌芽时期,多元的价值体系对小学生的价值观形成冲击,同时也影响着小学生的生活方式。如造就小学生的消费主义观念,学生间容易出现物质上的攀比;拜金主义、个人主义、享乐主义等西方思想的传播,也严重阻碍了小学生正确人生观与价值观的树立。

(二)社区环境下的小学德育

1.社区经济发展程度对小学德育的影响社区作为组成社会的单位之一,为学校德育提供一定的经费和物质支持。社区的发达程度影响学校德育的成效,经济发达的社区可以为青少年的素质教育提供有力物质保障,其社区教育也更注重青少年道德水平的提高,是学校德育的坚实后盾。但是在经济欠发达地区的社区,如我国的少数民族和贫困山区地区,学校教育只能满足学生基础的知识教育,缺乏素质教育的基础设施与制度条件,其道德教育也得不到重视,小学生的道德教育容易受当地民俗影响,一些传承下来的封建迷信思想更与学校的德育课程相悖,社区缺乏主动支持与促进本社区学校德育发展的内驱力,社区的德育功能较经济发达的社区弱。2.社区居民的素质状况影响小学与社区的互动效果大多数调查者认为居民的素质状况是影响学校与社区德育互动的一个重要因素,比起社区的治安和环境更强调人的因素,“孟母三迁”正是其有力的注释,人的素质高,整个社区的文明程度也就高。居民的邻里关系和家庭成员间关系也是影响小学与社区德育互动的重要因素,因为只有和谐的家庭关系和邻里关系,才能为孩子的身心健康发展营造和谐的社区氛围。只有社区的每个学校、家庭、成员齐力把不利于孩子成长的因素合力消除或把影响降到最低,才能把孩子成长中的潜在伤害的可能性降到最低。3.同辈群体对学校德育的影响同辈群体是小学生成长过程中的一个重要的人际交往因素。小学生同辈群体的群体规范影响着个体的行为,群体的文化影响着个体的心境,群体的凝聚力使个体懂得团结互助,核心人物的思想、观念以及行为等对个体都有着深远的影响。因此,学校德育工作的顺利进行,除了校内师生的配合,还要考虑到小学生生活的环境对其潜移默化的影响,社区的同辈群体便是其中一个重要的环境因素。小学阶段的少年儿童,自我意识不强、认知能力有限,容易因同辈间相似的兴趣爱好、性格等的吸引而结成群体。群体内积极的亚文化对小学生的成长有积极作用,特别对小学生的道德成长有不可替代的作用;但群体内消极的亚文化却不利于小学生的健康成长,由于其价值观的形成还处于起步阶段,他们往往容易受到群体不良信息和不良行为的影响。因此,同辈群体对小学生良好的思想品德、行为习惯等的形成有显著的影响。

(三)网络对小学德育影响的两面性

1.网络时代带来的机遇首先,网络丰富了教学资源,学生的学习不再局限于单一的书本知识,通过网络可以知天下事、赏天下美景、获得紧跟时代发展变化的新知识等。教师也可以轻松地获取大量教学资源,丰富课堂内容,在帮助学生更好的理解课程内容的同时还激发学生的好奇心和求知欲、开发学生的潜能。其次,丰富了课堂的表现形式,多媒体技术已经逐渐成为课堂教学的重要辅助手段,为课堂教学增色许多。以往的德育课程多数以教师的单调语言说教为主,容易引起学生的逆反心理,德育成效不高。而多媒体技术的引用,教师能够使德育内容更加形象、生动的展示在学生面前,增强课堂表现力,进一步吸引学生对课堂的关注。再者,网络更为师生及家校间增加了交流平台,如QQ、微信等社交软件,打破了时空限制,更好地推进家校合作。2.网络对小学德育的消极影响网络虽然给小学德育带来了不少的积极因素,但毕竟网络的开放性和虚拟性决定其信息的良莠不齐,加上小学生的认知水平不高,容易受到不良信息的影响。如互联网涌现的“色情文化”正摧残学生身心健康。社会迅猛发展,大量先进的科技与文化涌入的同时也有一些黄色传媒夹带其中。这些借助于大众传媒所涌进国门的“色情文化”对正处于“性”意识萌芽、辨别能力差、抵抗力较弱的小学生来说具有极大的刺激。更甚者,影响小学生对道德底线的定位,如网络上至今还有争议的“扶不扶”事件,网络上的大批言论都有可能影响小学生的价值观,“少管闲事”类的言论就与我们学校德育课程中的“乐于助人”相悖,这就为学校德育形成了阻力。

三、优化社会环境,改进小学德育工作的意见和建议

(一)创新德育课程的开展形式

长期以来,我国的学校德育一直是一种“规范化德育”,这种德育范式是以权威的、单向强制性的灌输和训导为主要方法,以学生对既定道德规范的无条件认同、服从为价值取向,是建立在封闭社会、人治社会、文化和道德一元化的社会基础之上的。但随着时代的发展,社会价值体系多元化,以及我国社会主义核心价值观的倡导,规范化的德育模式已经不适用于推行素质教育的当代小学教育,小学德育工作者应积极探索新的德育工作模式,创新德育活动形式。1.推行文化育人文化育人可以改善传统灌输式德育教育的封闭性和强制性,学校可通过建设各种文化设施来丰富校园文化,可在潜移默化中促进学生的德育发展。如通过举办中华经典朗诵比赛、传统节日主题活动,开设阅读区、书法展等形式构建每一堵墙都能说话的校园环境,更好地促进小学德育的开展。2.推行实践育人学校要重视小学综合实践活动这门课程,积极组织教师团队制定课程计划、目标与实施过程,加强与小学生的校外活动点的联系,切实推进提高小学生实践动手能力取得实效。如充分利用三月三“学雷锋”这一主题,组织学生参加爱心公益活动、力所能及的生产活动等,推动学雷锋活动常态化。引导学生在实践中,真正学会关心他人、帮助他人;引导小学生参与到创建文明城市中去,向身边的人传递正能量,让学生在实践中提高自身的思想道德素质。

(二)构建利于小学生德育发展的社区环境

1.加强社区文化建设随着时代的发展,教育社会化发展日趋增强,社区正日益成为学校德育不可缺少的一个方面,小学德育工作者需采取积极措施,规避不利因素,使社区与学校相衔接,一起推动小学德育工作的顺利开展。首先,可以通过完善社区公共设施、社区标语等优化小学生生活的社区德育环境。其次,学校可与社区合作开展丰富多彩的德育实践活动,如将社区服务活动与学校的“学雷锋”活动相结合,寓教于乐,提高小学生的社会服务意识,培养他们高尚的思想品德及良好的行为习惯。最后,进一步优化社区秩序,把社区作为小学生道德教育的重要阵地,为小学生营造健康的成长环境。2.为小学生同辈群体健康发展营造良好环境小学生同辈群体的健康发展,需要学校、家庭、社区三者合力,为小学生营造健康向上的社区环境,同时引导小学生正确处理人际关系、自觉在群体内传递正能量。教师、家长要共同引导小学生树立正确的交友观念,同学间要和谐相处,减少或避免霸凌事件的发生。

(三)加强小学生的网络监管,合理利用网络资源,提升小学德育质量

1.加强校园、家庭的网络监管,引导小学生健康上网一方面,教育行政部门要在宏观上对校园的网络进行监管,指导校园安装绿色上网过滤软件,净化小学校园的网络环境。另一方面,学校也要组织家长进行定期培训,指导家长在家安装绿色上网软件,屏蔽不良网页,为孩子提供健康的家庭上网环境。学校还可以开展网上校园活动,网上论坛、网上知识竞赛等活动,帮助小学生提高对网络信息的鉴别能力,同时在课堂中注意为学生正确分析网上争议较大事件,在校园论坛发起讨论,并引导学生以社会道德规范看待此事,避免学生对其进行模仿而做出不道德的行为。2.学校推荐优秀的儿童网站网络提供的信息资源繁多且复杂,小学生对良莠不齐的信息的判别、选择能力还不足。面对网络教育的负面影响,德育工作者要充分其发挥引导作用,为学生推荐适合的网站,如雏鹰网、六一儿童网、中国儿童资源网等儿童网站,让孩子尽量多接触健康网站。影响小学德育发展的社会环境因素很多。本文从社会价值体系、社区、网络三个方面探讨了各种因素对学校德育的影响。这些因素并不是单独起作用,而是各种因素相互作用,共同影响着德育个体的。影响德育的社会环境随着时代的变迁而发生各种各样变化,学校的德育教育应适应社会环境的变化,形成相应的应变机制。当然社会的变化不是杂乱无章、无序可循的,而是有其内在的规律性,我们随时都应对周围的环境进行分析、研究,找出其影响小学德育教育教学的真正原因,对症下药,才能有效的开展学校德育工作。

【参考文献】

[1]雷虹.影响学校德育的社会因素及对策[J].晋东南师范专科学校报,2004(03)

[2]陈正良.冲突与整合·德育环境的系统建构[M].中国社会科学出版社,2005

[4]侯秀.小学生同辈群体德育影响的研究[D].江西科技师范大学,2015

[5]周大平.大学生思想政治教育走在价值多元的时代[D].瞭望新闻周刊,2004

作者:彭斯斯 单位:广西壮族自治区南宁市南宁师范大学

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