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高效初中生物课堂教学策略

 论文栏目:初中生物论文     更新时间:2019/7/11 11:55:05   

摘要:生物是一门结合人类生活与科学知识,具有实践意义的自然学科。随着新课改提出的新要求,构建高效初中生物课堂成为初中生物教师亟待解决的问题。教师可通过对现阶段初中生物课堂教学现状进行调查,探讨目前教学中存在的问题,并提出构建高效教学课堂的对策。

关键词:初中生物;高效课堂;对策研究

一、初中生物教学存在的问题

(一)教学形式单一,内容认识浅显

初中生物是生物学习的初始阶段,需要初中生物教师注重学生基础知识教学,提高学生生物分析探究能力。但是,目前传统教学形势依旧占据大部分课堂教学,教学中涉及了很多对于初中生而言抽象、晦涩、复杂的内容,这些内容仅仅靠教师传统板书授课,无法全面、直观深入的让学生掌握理解,形成自己的思维逻辑和学习体系。

(二)教学内容枯燥,学生兴趣不足

生物本来是一门包含很多知识和内涵的学科,试想学生从小就喜欢看《十万个为什么》《少儿百科全书》等等,在没有教师督促的情况下,反而记住了很多内容。但是,为什么将一些内容搬到教学课堂上,学生既不感兴趣又认为难懂呢?我认为,课堂紧张的教学氛围和课本枯燥的设计,是导致学生无法静心学习、产生兴趣的原因。学习是以兴趣为基础的,将学习视为一种负担就会产生负面情绪。很多少儿读物采用形象的语言、生动的图片将科学内容展现给学生,这是很多读者愿意看的,其能使读者记忆深刻。但是,初中教学由于是有任务性的,关乎学生学业成绩,这种轻松的氛围、明朗的环境被作业、考试取代,学生学习过程机械、死板,缺少乐趣。

二、构建高效初中生物课堂教学的对策

(一)多媒体教学,丰富教学形式

随着网络的普及和发展,互联网成为人类不可缺少的工具,学校也应当重视互联网教学在课堂教学中的应用,利用多媒体技术营造良好的教学环境,丰富教师教学形式。依托于多媒体的生物教学,可以克服只有静态图片和文字语言构成的教学课堂形式,增加了声音、影像等,可以将抽象复杂的生物内容,生动形象地展现在学生面前,易于学生理解、记忆。在以往的教学中,教师利用挂图和书本内容中的图片将某些变化过程展示给学生,需要学生自己在脑海里生成动态画面。而利用多媒体教学,可以将教学中需要动态变化的现象利用视频播放给学生,让学生直观观察事物运动和传递的全过程。同时,利用多媒体,还可以将不容易看到的事物呈现在学生面前。例如,学习《人体的组成》时,人体内部结构对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为内脏器官是我们人人必备的,陌生是因为学生从来没有直观认识过。这时,教师就可以利用多媒体,将人体解剖图展现给学生,在鼠标点到每一个器官时,就会出现相关作用和解释;讲解血液循环时,可以从动态图中看到血液循环的过程。利用多媒体,增加教学形式,提高学生兴趣,更有助于教师课堂教学效率的提升。

(二)生活化教学,增加学生兴趣

生物是一门与生活密切相关的学科,学生学习生物就是要更好地生活,在生活中发现生物现象,利用生物解决问题。教师在教学中,可以利用生活中的现象引出教学内容,也可以根据生活中的现象让学生反思,重视生物学习。教师要把生活中的现象与课本内容结合,让学生在生活中提炼出课本中提到的问题,并利用书本知识得以解决问题,再引导学生思考,如何利用课本内容,做有利于生活的行动。例如,在进行《生物圈的绿色植物》的教学时,教师可以利用目前生态环境的问题作为课堂引入,让学生观察一下自己身边环境的变化,在环境变化过程中绿色植物和自己身体有哪些反应。这一观察引发学生的思考,从而引出生态环境等问题。然后,再让学生想一想生活中哪些现象是破坏生态环境的,引导学生进行反思。通过生活化教学,将生活现象和问题引入课堂教学中,增加了学生的共鸣,使学生更愿意接触生物,从而提高学生的学习欲望。

(三)实践性教学,培养学生能力

生物是一门自然学科,需要运用实践证明问题,获得结论,生物教学同样也是一门培养学生实践能力的学科。教师在教学中,不仅要重视理论知识的教学,还应当结合学生实践进行学科教学。以理论为基础,实践为过程,从而达到预期的教学效果。例如,教师可以展开实验探究活动,让学生结组研究“环境污染”问题,记录一周或是一个月内环境指数,然后记录当天体感,以及空气污染严重的天气。然后,在一定时期结束后,让学生把这些记录分享在课堂上,观察变化。教师还可以带领学生去河渠观察,看一看水流清澈的地方植被情况和居民情况,再去水污染严重的地方调研植被情况和居民情况。学生通过实践,了解了实际情况,获得了书本以外的知识,同时也锻炼了学生的沟通能力和观察力。综上所述,初中生物是生物教学的起步阶段,教师要为学生提供良好的教学环境,让学生打下坚实的理论基础。这种情势下,我们一定要积极研究提升教学质量的方法,提高学生学习兴趣,培养学生生物学习能力,创建高效的生物课堂。构建高效初中生物课堂教学的策略郑富军(甘肃省临洮县明初级中学,甘肃临洮730500)

参考文献:

[1]令雅欣.基于多元化视角下的初中生物教学[J].学周刊,2019(4).

[2]李化兴.浅谈初中生物教学中存在的问题以及对策[J].课程教育研究,2018(51).

作者:郑富军 单位:甘肃省临洮县明初级中学

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