中国88必发娱乐

小学科学高效课堂研究

 论文栏目:小学科学论文     更新时间:2019/6/12 8:57:50   

【摘要】科学是一门基础性课程,在小学教学中占据重要地位。教师在具体施教过程中如何整合多重教学资源,帮助学生突破学习重难点,提升教学效度,考验的是教师的教学智慧。教师充分借助网络资源、深度发掘文本资源、链接生活资源,可以从更多视角为学生提供突破参考,促使学生快速进入学习状态。

【关键词】小学科学;资源;高效

《义务教育小学科学课程标准》明确指出:“必须采用多种教学手段,引发学生好奇心和求知欲,使学生敢于大胆质疑,培养他们热爱科学、乐于探索的科学价值观,这是科学教学的终极目标。”科学教育给学生创设重要认知视角,教师要对科学学科价值有清晰认知,整合多种教学资源,为学生创设趣味化的学习情境,激发学生学习积极性。

一、深挖文本资源,夯实教学基础

新课改的推进,一些崭新教学理念不断渗透,这就要求教师更新教材观和教学观。单纯的“教教材”的观念已然不适应教学需要,教师必须深度发掘并灵活使用教材,切实做到“用教材教”。首先,要加强对教材的系统性研究。教材是一个统一的整体,各章节之间存在某些联系。教师要树立大教材观念,从宏观着手,深度发掘教材。其次,要发掘教材中的趣味因子。科学课程是以实验为基础的学科,其中蕴含的趣味因子异常丰富。如果教师能够抓住教材中的趣味因子进行激趣,教学效果自然值得期待。教科版四年级科学《生活中的静电》,本节课的学习目标是让学生了解生活中的静电现象,并能用所学知识进行解释,帮助学生养成探究身边科学现象的精神。针对教材内容特点,教师采用了小组合作实验、亲身体验的方式进行。学生切身感受静电的存在才能对所学知识有更深刻的感知,因此,教师以文本中的例子为引子,让学生探寻生活中存在的静电现象。学生学习热情饱满,认真思索回忆。教师充分发掘文本资源,并由文本延伸到课外,学生的学习基础得到夯实,教学目标达成。在开展教学设计时,教师根据学生认知特点,结合教材内容,设计了搜集相关资料的任务,并进行实验展示。通过这样的方式,学生对知识学习产生兴趣,积极主动阅读文本,探究知识点。小学生对实验活动有很强的好奇心,教师准确把握学生的这一激发点,开展教学活动,教学效果是显而易见的。

二、巧借网络资源,创新教学视角

教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”小学科学教学亦是如此,教师要唤醒学生学习知识的热情。小学生思维活跃,但认知能力、关注力和思维的稳定性较差,学习知识时往往显得没有耐心,不能深入研究文本知识。这就容易导致学生学习不够扎实,基础得不到夯实,重点、难点难以有效突破,教学效果自然也会受到影响。在小学科学教学中,教师要学会选取正确的信息载体,突破教学重点、难点,这样才能顺利进入学习核心,获得更多文本内质信息。直观形象的展示给学生带来的感受体验是深刻的,教师可以利用多媒体展示图片或者视频,学生在观看的过程中生成体验和感受,形成探索动力。在学习《简单电路》时,教师提供给学生电池、导线、小电珠、开关等实验材料,并出示实验题目:利用这些材料,尝试着制作一个简单的电路,能控制小电珠。小学生对电路知识比较陌生,为了让他们直观感受实验过程,教师首先利用多媒体展示出未排序的实验操作步骤,并让学生根据自己的猜想进行排序,然后播放相关实验视频,学生在观看中印证自己的猜想。这一讲授新课的过程,教师打破了传统先由教师示范操作的做法,巧妙借助多媒体技术,实现了课堂教学的多元性、灵动性、趣味性。随着信息技术的不断发展,网络已成为最为重要的教学资源,如何充分利用网络资源优势,将网络资源渗透到科学教学中,是教师需要直面的课题。媒体展示图片、文字、影像,都会给学生带来不一样的体验,能启动学生思维,让学生尽快融入学习活动中。

三、链接生活资源,回归教学本真

要想将生活资源融入科学教学活动中,教师必须首先进行调查活动,对学生生活有清晰把握,找到文本与生活的衔接点,制定科学有效的教学策略,提升教学的针对性、科学性。很多学生认为,科学学科教材讲述的内容都是比较深奥的道理。这其实是对文本的误读,科学源于生活,必然要融入生活中去。教师要注意搭建交流展示平台,让学生走出课堂参与实践体验,并结合生活开展学习活动。生活化的实践活动不仅能够促进学生生活认知,还能吸引学生主动参与,锻炼学生的综合能力。在学习《天气日历》时,教师首先出示学习任务:认真观测一天的天气变化情况,并将观测到的内容记录下来,假如你是天气预报主持人,遇到这样的天气,你会给出什么样的温馨提示呢?学生探索知识的积极性被调动起来。这时,教师又展示出一些常见的天气符号图片,学生结合平时积累识记。接着教师拿出一份天气日历表,让学生根据这一周的天气情况进行制作。借助生活化的手工制作,学生活动顺利推进。科学学科是在生活的基础上逐渐形成的,其中包含众多生活元素。在教学中,教师要在深入研读文本的基础上,借助生活资源,科学设计教学流程。新课改重新明确了学生的主体地位,要想引导学生积极主动参与,将教学内容与学生生活链接是最明智的选择。整合教学资源符合新课改倡导的基本精神,教师要积极践行。在小学科学教学中,教师可以从文本着手,深度发掘教材内容,帮助学生夯实学习基础。信息技术的发展为教学提供了便利,如果能够充分借助网络资源优势,定能突破传统教学模式的局限,创新教学形式。适时链接生活,是教师独特教学视角的体现。只有整合优化多种教学资源,才能从根本上提升科学课堂教学的实效性。

作者:韩锦春 单位:江苏南通市如东县大豫镇桂芝小学

学术网收录7500余种,种类遍及
时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
诸多门类等进行了详细的介绍。

小学科学论文
@2008-2012 学术网
出版物经营许可证 音像制品经营许可证
主机备案:200812150017
值班电话
0825-6697555
0825-6698000

夜间值班
400-888-7501

投诉中心
13378216660
咨询电话
唐老师:13982502101
涂老师:18782589406
文老师:15882538696
孙老师:15982560046
何老师:15828985996
江老师:15228695391
易老师:15228695316
其它老师...
咨询QQ
89937509
89937310
89903980
89937302
89937305
89937307
89937308
业务
综合介绍
在线投稿
支付方式
常见问题
会员评价
官网授权
经营许可
关于我们
网站简介
版权声明
友情链接
人员招聘
联系我们